白癜风怎么引起 https://m-mip.39.net/nk/mipso_4658074.html基层和农村科技辅导员往往认为农村缺乏活动条件与资源，开展青少年STEM科技创新活动的困难和阻力很大。其实，农村有着丰富的自然资源，山、石、田、土、花、鸟、虫、鱼、风、云、雷、雨、草、树木、房屋等都可以成为开展青少年STEM科技创新实践活动的资源与对象。
以随处可见的植物叶为资源和载体即可进行大量STEM科技创新实践活动的开发设计与实施。
以植物叶为主题的
农村STEM科技创新实践活动的选题
“学成于思，起于疑”，对于STEM活动来说，问题是最为必要和重要的载体和因素。引导学生从学习及社会生活中发现问题、提出问题、筛选问题，选择出有研究价值的问题，并将其转化为研究小课题，再用科学的方法进行表述，进而科学合理地确立活动主题，是STEM项目实施的第一步，也是进一步开展实践活动与研究的前提条件。
各种各样的植物较容易被开发为STEM科技创新活动的载体。如植物的叶，无论在树林、学校、院落里都随处可见，学生对它们很熟悉，也很容易引起学生的兴趣。比如学校生活中一个最常见的烦恼：校园里栽种有许多品类的树，当落叶时，学生会发现刚刚打扫完没多久，校园里就又落满了大大小小、五颜六色的树叶，打扫校园里的落叶变成了值日的“老大难”问题。围绕这个现象，学生会有许多问题，如“树叶为什么会落下来？”“这两棵树的树叶形状为什么不一样？”“这是花还是叶，为什么长得像猴面鹰的脑袋？”“枫树的叶到了秋天就变红了，樟树的叶却是在春天变红，银杏树的叶也是在秋天变色，但却是变*了呢！”“春天怎么也有红色的枫叶？”“树叶有什么用啊？”等。
教师组织学生以小组为单位把有关叶子的问题列出清单，然后筛选问题，确定大的活动主题和小组研究主题，“叶趣”的科技创新实践活动主题随即被确定下来。
以植物叶为主题的
农村STEM科技创新实践活动的设计
教师引导学生小组展开头脑风暴，和教师、同学、家人一起讨论，把家中长辈曾经玩过的“叶的项目”和自己想玩的项目列出清单，再根据清单归纳出活动目标，确定活动内容、活动地点和活动实施方案。
这一活动目标和内容涵盖了STEM教育的5个方面。
科学知识方面包括叶的形态结构和叶的生理功能、食用价值、药用价值，以及美化环境和保护环境的生态功能等。STEM创新实践活动的技术运用则体现在显微镜的使用，植物标本的制作方法，利用现代网络技术和计算机查找资料、收集资料、分析资料的方法，叶编、叶雕的方法等。创意工程物化包括把自己的想法付诸实践，比如做全叶拓印、腊叶标本、叶脉标本、创制仿形叶画、叶编、叶雕、叶哨等。数学统计分析包括学习样本统计和数据分析，如对叶的蒸腾作用、叶片生长速度、不同部位叶片的形态对比等数据进行统计分析等。艺术审美则表现在通过创作叶画、叶编、叶雕、叶哨等活动，培养学生的艺术审美能力。
培养学生自主查阅资料、寻求答案、主动获知的能力
围绕植物叶的
农村STEM科技创新实践活动的实施
思维引路，技能配合，让学生在实践中学习科学知识与技能
活动实施的第一步是指导学生走进校园、社区、街道、公园、田野等，采集或拍摄各种各样的叶。
接下来，可以在向学生讲述“植物学叶形和叶脉是按其形态特征进行命名”这一原则之后，就学生收集的叶子，引导学生充分发挥形象思维对其进行自主命名。再结合自主评价与互相评议，并与课件中公认的术语进行对照，认识各种各样的叶的特点、形态结构，以此充分激励和发挥学生的主体作用，习得科学知识。
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